Rigenerazione urbana, sostenibilità, accessibilità e nuovi spazi di aggregazione sono al centro delle idee elaborate da 2.247 studenti nell'ambito dell'ottava edizione di Abitare il Paese, il progetto promosso dal Consiglio Nazionale degli Architetti, Pianificatori, Paesaggisti e Conservatori (CNAPPC), in collaborazione con la Fondazione Reggio Children – Centro Loris Malaguzzi. L'iniziativa ha coinvolto 63 scuole e 41 Ordini territoriali, con l'obiettivo di avvicinare bambini e ragazzi all'architettura e alla progettazione degli spazi pubblici.

I risultati del percorso relativo all'anno scolastico 2025/2026 sono stati presentati il 13 novembre a Roma, durante l'incontro conclusivo ospitato alla Casa dell'Aviatore. L'appuntamento ha rappresentato anche l'occasione per lanciare la nona edizione del progetto, intitolata Dove l'architettura incontra il futuro. Mappare opportunità, coltivare talenti, che proseguirà il lavoro sul rapporto tra architettura, scuola e territorio.

Abitare il Paese, il ruolo della scuola nella trasformazione delle città

Il progetto dell'ottava edizione, dedicato al tema La scuola oltre la scuola per la città della prossimità, ha coinvolto studenti, insegnanti e architetti in attività di osservazione e riprogettazione degli ambienti quotidiani. Il lavoro si è concentrato sul rapporto tra istituti scolastici, quartieri e spazi pubblici, raccogliendo proposte per migliorare la vivibilità dei territori.

«Riteniamo fondamentale che il percorso di tutti noi parta proprio dalla scuola», ha dichiarato Alessandro Panci, presidente del CNAPPC. Secondo Panci, introdurre l'architettura negli istituti scolastici significa sensibilizzare le nuove generazioni sull'importanza dei luoghi in cui vivono e sulla necessità di prendersene cura.

Il presidente ha richiamato anche le sfide legate al cambiamento climatico, alla sicurezza e al benessere delle comunità. Tra gli aspetti evidenziati, l'importanza di progettare ambienti accessibili e accoglienti, capaci di rispondere alle esigenze dei giovani, delle persone anziane e di chi incontra maggiori difficoltà nella fruizione degli spazi quotidiani.

Anche Francesco Profumo, presidente della Fondazione Reggio Children, ha sottolineato il valore del progetto per lo sviluppo del sistema scolastico italiano. «I luoghi diventano un elemento essenziale del progetto pedagogico», ha affermato, evidenziando come la trasformazione degli istituti, attraverso nuove strutture o il recupero di quelle esistenti, rappresenti un passaggio importante per modernizzare il Paese.

Il progetto del liceo Caravaggio per l'ex Velodromo di Roma

Tra le esperienze presentate durante la giornata conclusiva figura il lavoro del Liceo Artistico Caravaggio di Roma, illustrato dalla studentessa Ginevra Berardi. Il progetto riguarda la riqualificazione dell'area dell'ex Velodromo, realizzato in occasione delle Olimpiadi del 1960, attraverso sei linee di intervento.

La proposta prevede la creazione di un parco attivo culturale con orti didattici, un biolago e muretti a secco progettati nel rispetto della morfologia del terreno. Sono stati inoltre immaginati sistemi tecnologici sostenibili, tra cui panchine intelligenti e alberi fotovoltaici, insieme a una ciclofficina e a percorsi ciclabili e pedonali sicuri.

L'obiettivo è trasformare l'area in uno spazio capace di integrare educazione ambientale, innovazione, cultura e mobilità sostenibile, favorendo la partecipazione di diverse fasce della popolazione.

Parchi, piazze e spazi pubblici: le idee degli studenti

Le proposte elaborate nelle scuole italiane mostrano un'attenzione particolare alla possibilità di rendere i parchi luoghi di incontro, socialità e attività culturali. Tra le idee figurano laboratori dedicati alla natura, letture all'aperto, esposizioni, cacce al tesoro, corsi di pittura, gare di aquiloni e persino un club dell'uncinetto.

Anche gli arredi urbani sono stati ripensati in chiave sostenibile e funzionale. Tra le soluzioni proposte compare una panchina dotata di pannelli solari, in grado di ricaricare i dispositivi elettronici e contribuire all'illuminazione dei sentieri. Particolare attenzione è stata riservata anche ai servizi e agli spazi accessibili a persone con esigenze differenti.

Un altro tema affrontato riguarda la rigenerazione delle piazze attraverso il recupero di materiali e la valorizzazione delle strutture già presenti. In alcuni percorsi, i bambini hanno individuato le aree sulle quali intervenire, mettendo a confronto necessità, desideri e risorse disponibili.

Altre esperienze hanno coinvolto cortili scolastici e boschi-parco, con la realizzazione di installazioni per favorire la biodiversità e sedute modulari. Il principio condiviso è quello di progettare partendo dalla conoscenza del territorio, senza trascurare ciò che può essere recuperato e riutilizzato.

Ascolto dei cittadini e partecipazione alla progettazione

In diversi progetti, gli studenti hanno iniziato il lavoro raccogliendo testimonianze e osservazioni direttamente dai residenti. Interviste, questionari e mappe individuali e collettive hanno permesso di individuare bisogni e aspettative delle comunità, coinvolgendo gli abitanti nella definizione delle possibili trasformazioni.

In alcune attività, studenti più grandi e bambini hanno collaborato durante sopralluoghi nelle piazze vicine alle scuole, realizzando rilievi, schizzi e modelli tridimensionali. Altri gruppi hanno invece analizzato cinque piazze esistenti, elaborando proposte di rigenerazione con il coinvolgimento delle amministrazioni locali.

Tra le esperienze presentate figura anche quella della scuola primaria di via Giotto a Grosseto, impegnata nella realizzazione di una Stanza di defaticamento emotivo. Il progetto proseguirà nella prossima edizione di Abitare il Paese, confermando l'attenzione verso il legame tra ambienti costruiti, benessere e crescita delle giovani generazioni.

La nona edizione punta su architettura, benessere e talenti

Il nuovo appuntamento, intitolato Dove l'architettura incontra il futuro. Mappare opportunità, coltivare talenti, approfondirà il rapporto tra progettazione, benessere e apprendimento. L'obiettivo sarà individuare le opportunità che scuole e spazi pubblici possono offrire alle persone, valorizzando capacità, competenze e potenzialità.

Il percorso si articolerà attorno a quattro dimensioni: emozioni e benessere, apprendimento e creatività, cura e trasformazione degli spazi condivisi, opportunità per sviluppare talenti e capacità individuali.

Le attività saranno sviluppate attraverso tre prospettive: Città che coltivano i talenti, Costruire relazioni, trasformare gli spazi e Architettura, percezione e benessere. La nuova edizione punta così a rafforzare il dialogo tra architettura, scuola e città, ampliando il confronto con nuove competenze e altri soggetti della scena pubblica.